ЕДИНЫЙ ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ
Структура управления школы
Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления.
В основу положена пятиуровневая структура управления.
Первый уровень структуры — уровень стратегического управления:
*Директор школы
*Управляющий совет
*Общее собрание работников образовательного учреждения
Директор школы обеспечивает соблюдение целей, в интересах которых создано Учреждение, несет ответственность в соответствии с действующим законодательством за организацию жизнедеятельности школы, создает благоприятные условия для развития школы.
Управляющий совет определяет основные направления развития общеобразовательного учреждения, содействует созданию в ОУ оптимальных условий и форм организации образовательного процесса, контролирует соблюдение надлежащих условий обучения, воспитания и труда в общеобразовательном учреждении, включая обеспечение безопасности, сохранения и укрепления здоровья обучающихся, осуществляет контроль за соблюдением прав участников образовательного процесса, принимает участие в разрешении конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса.
Общее собрание работников образовательного учреждения утверждает правила внутреннего трудового распорядка учреждения, принимает решение о необходимости заключения коллективного договора.
На втором уровне структуры (по содержанию — это тоже уровень стратегического управления) функционируют традиционные субъекты управления:
*Педагогический совет
*Совет трудового коллектива
*Совет старшеклассников(РИД), ячейка РДШ(Российское движение школьников),
Педагогический совет — коллективный орган управления школой, который решает вопросы, связанные с реализацией программы развития школы, рассматривает проблемы, подготовленные методическим советом, административным советом, администрацией школы, несет коллективную ответственность за принятые решения.
СТК школы принимает участие в организации жизнедеятельности педагогического коллектива, стоит на защите прав работников.
Совет старшеклассников — РИД(республика интересных дел)орган ученического самоуправления, который планирует и организует внеурочную деятельность учащихся, избирается из учащихся старших классов. Курирует работу Совета старшеклассников заместитель директора по воспитательной работе.
Ячейка РДШ- который планирует и организует участие учащихся во всероссийском движении школьников, состоит из учащихся средних старших классов. Курирует работу ячейки советник директора по воспитаниюи взаимодействию с общественными объединениями заместитель.
Третий уровень структуры управления (по содержанию — это уровень тактического управления) — уровень заместителей директора:
*Административный совет
В административный совет входят заместители директора по УВР и ВР, заведующий хозяйством.
Он координирует деятельность администрации, подводя итоги и внося необходимые коррективы в процесс реализации программы развития школы. Собирается еженедельно и подчиняется директору.
Заместитель директора по УР осуществляет управление функционированием школы: контролирует выполнение государственных стандартов образования, отслеживает уровень сформированности общеучебных умений и навыков, необходимых для продолжения образования, уровень обученности и обучаемости учащихся. Руководит работой структурных подразделений, методических объединений.
Заместитель директора по ВР осуществляет управление функционированием школы: несет ответственность за организацию учебно-воспитательного процесса в школе, организует внеурочную работу с детьми, работу органов ученического самоуправления, контролирует состояние воспитательной работы в школе, отслеживает уровень воспитанности учащихся, работает с допризывной молодежью. Содействуют развитию личности ребенка, его талантов и способностей, формированию общей культуры учащихся, контролирует и координирует организацию и проведение всех общешкольных внеклассных мероприятий (вечера, дискотеки, праздники, походы, экскурсии и т.д.).
Как ответственная за охрану труда и технику безопасности в школе, обеспечивает защищенность жизненно важных интересов учащихся школы от внутренних и внешних угроз. Проводит мероприятия по обеспечению общественной и личной безопасности сотрудников, учащихся на территории школы, антитеррористической защищенности и противодействие экстремизму и гражданской обороне..
Заведующий хозяйством анализирует своевременность, правильность и эффективность расходования финансовых и материальных средств, выделенных на хозяйственные нужды, состояние материально-технической базы ОУ, результаты работы МОП. Организует работу по благоустройству, озеленению и уборке территории, мероприятия по оснащению учебных кабинетов и других помещений современным оборудованием, наглядными пособиями, работу по соблюдению в образовательном процессе норм противопожарной безопасности.
Четвертый уровень организационной структуры управления — уровень функциональных служб (по содержанию — это уровень оперативного управления):
*Методическое обеспечение
- предметные методические объединения
- временные творческие группы,
- методические объединения классных руководителей
*Система сопровождения образовательного процесса:
- социальный педагог
-педагог-психолог
-педагог-организатор
-воспитатель
- классные родительские комитеты;
- педагог-библиотекарь.
*Учителя-предметники, педагоги дополнительного образования
Методическое обеспечение
Методические объединения— основа методической службы школы, объединяют учителей одной образовательной области. Руководители МО выбираются из состава членов МО и утверждаются директором школы. МО ведут методическую работу по предмету, организует внеклассную деятельность учащихся, проводят анализ результатов образовательного процесса. МО имеют право выдвигать предложения по улучшению процесса образования, получать методическую помощь научных консультантов, согласуют свою деятельность с методическим советом школы и в своей работе подотчетны ему.
Временная творческая группа — это профессиональное объединение педагогов, заинтересованных в форме коллективного сотрудничества по изучению, разработке и обобщению материалов по заявленной тематике с целью поиска оптимальных путей развития изучаемой темы.
Методические объединения классных руководителейобеспечивают формирование единых принципиальных подходов к воспитанию и социализации личности учащихся, апробирование современных воспитательных технологий и знаний современных форм и методов работы, координацию планирования, организации и педагогического анализа воспитательных мероприятий классных коллективов;
Учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, осуществляют обучение и воспитание обучающихся, способствует их социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ, обеспечивают уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта, повышают свою профессиональную квалификацию, осуществляют связь с родителями (законными представителями), обеспечивают охрану жизни и здоровья обучающихся в период образовательного процесса.
Система сопровождения образовательного процесса
Социальный педагог осуществляет комплекс мероприятий по развитию и социальной защите личности обучающихся в школе и по месту жительства; изучает психолого-медико-педагогические особенности личности обучающихся и их микросреды, условия жизни; выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и своевременное оказание им социальной помощи; обеспечивает сотрудничество с семьей, социальной средой, специалистами различных социальных служб и административных органов.
Педагог-психолог изучает психолого-медико-педагогические особенности личности обучающихся и их микросреды, условия жизни; выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и своевременное оказание им психологической помощи
Педагог-организатор организует и проводит все общешкольные внеклассные мероприятия (вечера, дискотеки, праздники, походы, экскурсии и т.д.), сотрудничает с учреждениями культуры и спорта, родителями, общественностью.
Классные родительские комитеты создаются в целях содействия классному руководителю и педагогическому коллективу в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья, свободного развития личности обучающегося, помогают в организации и проведении классных воспитательных мероприятий, организации работы с родителями (законными представителями) учащихся по разъяснению их прав и обязанностей, значения всестороннего воспитания ребенка в семье.
Педагог-библиотекарь совместно с педагогическим коллективом организует разностороннюю массовую работу по пропаганде книги, привлекая к участию в этой работе сельскую библиотеку, СДК, родителей; работу читательского актива; просветительскую работу для учеников, родителей (законных представителей).
Пятый уровень организационной структуры — уровень обучающихся и их родителей (законных представителей). По содержанию — это тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот уровень скорее можно назвать уровнем соуправления. Связи на пятом уровне предполагают курирование, помощь, педагогическое руководство для создания условий по переходу ученика в «субъект управления».
